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2025年高級中學教師資格考試（語文學科知識與教學能力）全真沖刺試題及答案三,更多相關(guān)資訊請繼續(xù)查看易考吧中國教師資格網(wǎng) 
1). 語文小測驗后，老師發(fā)現(xiàn)學生對于已經(jīng)講過的課文理解的程度不一樣，導致分數(shù)有的高，有的低。對上述案例的理解不正確的一項是( )
A.教師應(yīng)考慮如何建構(gòu)教學來讓學生掌握預(yù)期的教學內(nèi)容
B.該案例表現(xiàn)了學生的差異性
C.學生對同一現(xiàn)象理解的差異，會造成學習成果的差異
D.學生的理解程度不同，教師不必改變教學策略

正確答案：D
2). 學習完《過秦論》，教師補充了一段最新的考古資料，閱讀并按照要求答題。師：在新近出土的里耶秦簡中，洞庭郡守禮在給屬縣下達的公文中說了以下一段話，(用課件向?qū)W生呈現(xiàn)資料)師：“田時(也)，不欲興黔首，……(興黔首)可省少弗省少而多興者，輒劾移縣，(縣)亟以律令具論?！贝宋念C布于秦始皇二十七年二月，也就是統(tǒng)一后的次年。公文中強調(diào)要盡量使用犯罪之人來承擔徭役，特別是在農(nóng)忙季節(jié)使用老百姓一定要慎之又慎，如果多加征發(fā)，要立即以法律論處。這似乎與我們對秦代濫用民力的印象并不吻合。其實行政風格是始于中央再傳到地方的，如二十八年的瑯琊石刻中，秦始皇就說，國家要“上農(nóng)除末，黔首是富”，“憂恤黔首，朝夕不懈”，“節(jié)事以時，諸產(chǎn)繁殖。黔首安寧，不用兵革”。從里耶簡的史實資料中看到的并不是一個暴政的秦。為什么后人都詬病秦朝，你們怎么看？大家可以課下交流探討。以下對上述案例的分析，不恰當?shù)囊豁検? )。
A.教師能結(jié)合史實資料拓展語文課程，實現(xiàn)了課程的綜合
B.教師能關(guān)注課程內(nèi)容的時代變化，緊跟時代潮流
C.與課文內(nèi)容相悖，阻礙學生對課程內(nèi)容的理解
D.激活了學生思維，可以引導學生勇于質(zhì)疑權(quán)威，積極探索

正確答案：C
3). 課文《包身工》后補充了《<包身工>背后的故事》。這一內(nèi)容屬于教科書系統(tǒng)的( )。
A.練習系統(tǒng)
B.課文系統(tǒng)
C.助讀系統(tǒng)
D.知識系統(tǒng)

正確答案：C

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