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教師招聘考試復習要點：教育基礎(chǔ)知識備考方法(2024年宿州)

　　教學原則

　　我國中小學常用的教學原則包括：科學性與教育性相結(jié)合原則、理論聯(lián)系實際教學原則、直觀性教學原則、啟發(fā)性教學原則、循序漸進教學原則(又稱為系統(tǒng)性原則)、量力性原則(又稱可接受性原則)、因材施教教學原則

　　識記口訣：馮鞏找因量，循思理直發(fā)。

　　借助圖形加深理解，提高學習效率

　　知識點1知識學習的分類

　　根據(jù)新知識與原有認知結(jié)構(gòu)的關(guān)系，分為下位學習、上位學習和并列組合學習

　　(1)下位學習(類屬學習)

　　指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認知結(jié)構(gòu)中原有的概括程度或包容范圍較高的適當概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義。

　　(2)上位學習(總括學習)

　　是指新概念、新命題具有較廣的包容面或較高的概括水平，這時，新知識通過把一系列已有觀念包含于其下而獲得意義，新學習的內(nèi)容便與學生認知結(jié)構(gòu)中已有觀念產(chǎn)生了一種上位關(guān)系。

　　做題技巧：區(qū)分上位學習與下位學習，可以先找到題干中的新知識是什么，再將其與舊知識進行對比，看其概括水平相對高低，若新知識概括水平相對高，則可判斷為上位學習，相反，若新知識概括水平相對低，則可判斷為下位學習。

　　知識點2學習動機與工作效率的關(guān)系

　　心理學家耶克斯和多得森的研究表明，動機強度與工作效率之間的關(guān)系并不是一種線性關(guān)系，而是倒U型曲線關(guān)系。中等強度的動機最有利于任務(wù)的完成，即動機強度處于中等水平時，工作效率最高。

　　各種活動都存在一個最佳的動機水平。動機不足或過分強烈都會導致工作效率下降。此外，動機的最佳水平還隨任務(wù)性質(zhì)的不同而不同：在學習任務(wù)難度中等時，動機強度的最佳水平點適中；在學習較復雜的問題時，動機強度的最佳水平點會低些；在學習任務(wù)比較簡單時，動機強度的最佳水平點會高些。

　　結(jié)合圖片背誦思路：①結(jié)合圖片中三條倒U型曲線識記學習動機與工作效率是倒U型曲線關(guān)系；②重點把握難任務(wù)與簡單任務(wù)這兩條倒U型曲線識記動機的最佳水平還隨任務(wù)性質(zhì)的不同而不同，難任務(wù)——低動機水平，簡單任務(wù)——高動機水平。

　　根據(jù)知識分類整理思維導圖